理念
香港紅十字會特殊教育及復康部在學與教的政策陳述指出，我們的教育哲學是建基於人道精神及尊重學生的個別差異，而照顧學生的個別差異一直是醫院學校規劃校本課程的要素，亦是醫院學校教師在實際教學場景中必須作出之考慮。本校以「珍宜課業」(Mini Task) 為教學設計的模式，務求能配合校情，滿足不同學生的學習需要。
醫院學校各院校單位分佈於港、九、新界，儘管學童留院期長短不一，校方亦盡量提供學習機會，一方面期望銜接學童原校課程，另一方面亦務求能擴闊他們於各學習領域之視野，提升他們的共通能力，培養他們正面的價值觀和態度。
教學目的
普通科
家居教學
精神科
開設科目
本校以學生年齡分為四個學習階段，根據教育局各學習領域課程指引設計校本課程，開設科目如下:
| 學習階段（一）及（二） | |
| 提供科目 | 中文、英文、數學、常識、視覺藝術、音樂活動、電腦認知、閱讀、德育及公民教育、普通話(部份院校) |
| 學習階段（三） | |
| 提供科目 | 中文、英文、數學、綜合人文、科學、視覺藝術、音樂活動、普通電腦、閱讀、德育及公民教育、普通話(部份院校) |
| 學習階段（四） | |
| 提供科目 | 中文、英文、數學、通識、閱讀、德育及公民教育、藝術發展(視覺藝術、音樂活動) |
課程特色
- 以珍宜課業形式設計校本課程
- 設有校本生命教育課程，幫助學生認識、欣賞、尊重、探索生命
- 精神科院校為具特殊學習需要的學生開設不同訓練課程:
- 小一預備班
- 中一適應班
- 讀寫訓練班
- 自閉症訓練小組
- 過度活躍症訓練小組
- 執行功能功課班
- 觀察班
- 為嚴重與多重障礙學童提供適切課程
- 跨學科主題學習活動
- 紅十字會人道教育課程
- 緊貼教育發展趨勢，推動STEM教育、電子學習、自主學習及推動中華文化及中國歷史
學生學習評估
- 進展性評估: 本校學生留院期不同亦未能預測，教師於學習過程中作出適時之評估及回饋，以提升學生的學習效能。
- 就讀本校達三個月之學童，會按其實際需要安排考試以作總結性評估。
